纯真教研|送课教研促发展，砥砺前行展芬芳——四基中学“纯·真课堂”教研团队赴广宁第一中学送教活动
独行者步疾，结伴者行远。为加强校际间教学教研工作交流，努力实现优质互补和资源共享，促进教育的均衡发展，促进教师的专业成长，提高教师队伍业务素养的整体水平。2023年9月21日上午，佛山市顺德区容桂四基初级中学借助广东省陈维坚名师工作室搭建平台，与肇庆市广宁第一中学联合开展送教下乡暨同题异构活动。
语文学科
周家飞副校长与广宁一中的老师对《陈太丘与友期行》一课进行同课异构。周校以设置情景、设计与学生会话交际引入课文，引导学生了解敬词和谦词的意义和作用，在与学生的交流过程中完成文言文的翻译、突破重点字词，紧扣文中的重点字词和语境，深入探讨、分析人物形象。
周校循循善诱，生动而有情趣，以设置情景导入，通过会话交流来构建授课环节，一方面促进了师生之间的感情，另一方面，把课文知识点融入和渗透到自然的会话交际中，学生在轻松愉悦的情景下学习知识，事半功倍。
杨溢主任与广宁一中的老师同课异构了《钱塘湖春行》一课。杨主任所授的《钱塘湖春行》形式新颖，设计用心，较好地考虑并达到新课标对教材、能力的要求，尤其体现在教给学生学习方法、让学生主动学习方面。
杨主任的课堂教学还体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念，充分发挥小组合作学习的作用，让学生通过读诗合作理解诗歌大意，赏析景物特征，是一节成功的语文课。
陈思奋老师的《记承天寺夜游》，根据课标要求的情境性、实践性、综合性，在本课上采用了微项目化学习和教学评一体化的方式来进行教学。项目发布时，定位学习目标：通过朗读与精读，把握文中景物特点；借助联想与想象，理解和把握作者情感与人生态度。项目实施时，在教与学的过程中，学生收集、思考可以创作的素材——所见所闻，所思所感。由字词翻译到内容把握，知人论世到交叠诵深入理解情感。
整堂课中，学生能够与老师同学交流，与课文交流，与诗人交流，与自己的思维交流，课堂变得立体。最终孩子们在创作时，对诗文，诗人都有更深层次的理解与再创造，以评价量表的方式来对自己的学习效果来进行评价。项目展示将孩子们本节课所学化为了学习作品，获得了成就感与收获感。
李雪雯老师《沁园春·雪》一课的教学设计重点在于诵读。在教学过程中，注重朗读，运用多种形式的读，有个人读、小组读、分角色读、配乐读，通过反复诵读，感悟作者感情。在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫的重音方面，经过老师的不断引导、点拨，学生掌握了节奏和重读，读得“有板有眼”。
另外，李老师的课堂教学体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念。充分发挥小组合作学习的作用，让学生通过读诗，通过合作，理解诗歌大意，赏析景物特征，体会诗人感情。在课堂教学中培养学生的团队意识、合作精神和探究品质，有助于培养学生合作学习、自主学习的良好习惯。
数学学科
黄飞燕老师与广宁一中的老师同课异构了《绝对值》一课。黄老师教学基本功扎实，驾驭课堂能力较强，在时间和课程设计上都很从容，能够理解教材、熟悉教材。整节课坚持以生为本，通过问题串层层引导学生，让学生主动学习，归纳总结出绝对值的定义与性质。
教学设计符合学生的发展水平，结合新课标以顺德地铁线路图引出点到原点的距离，让学生初步感受绝对值，并通过小组讨论得出相关知识点，循序渐进。课堂上设计希沃小游戏增加课堂活跃的程度，并且游戏结束后让学生进行改错纠正，将课堂真正还给学生。
韦淑娟老师与广宁一中的老师同课异构了《三角形的外角》一课。本节课结合新课标，加入了课前情景，既引出三角形外角的定义，又给学生提供生活场景，体现数学来源于生活，应用于生活。用问题导向法，层层引导学生，由点到面，由粗到细，一步步切入本节课的重难点，符合学生的发展水平。知识点分析到位，引导学生发问、思考，每个知识点都有相符的习题，及时巩固新定义新性质。
环节相扣紧密，每个知识点之间衔接自然，紧密，有基础训练，有拓展提升。并且采用学校的小组合作模式，让优生辅导差生，生生相辅，大大提高了课堂效率，提升了课堂的活跃度。
陈帆老师与广宁一中的老师同课异构了《实际问题与一元二次方程—增长率问题》一课。本节课的教学设计重视落实数学核心素养，落实“纯·真课堂”的教学模式，把课堂还给学生，还原课堂真实性。应用题对学生来说比较抽象，故陈老师的设计从平时生活中学生熟悉的情景“成绩增长（下降）”引入，采用问题导向方式，从特殊到一般，引导学生探究并理解增长率问题数学模型的一般解题思路。
陈老师谨遵“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生知识的同时，也教会学生学习的方法。
李楚楚老师上了《二次函数y=ax2的图象与性质》一课。李老师的课堂设计重视落实数学核心素养，落实“纯真课堂”的教学模式，把课堂还给学生，注重知识的生成过程，自主学习与合作学习相结合，并且以问题为根本，驱动知识的生成，在探索的过程中渗透数形结合、分类讨论、化归等数学思想方法，落实新课标的要求，助力学生数学能力的发展。
英语学科
陈花老师与广宁一中的老师同课异构了《Unit2Thisismysister.SectionB2a-2b》一课。本节为七年级的小短文阅读，课型为阅读课，陈老师设计了较多的对答活动、学生展示活动，通过小组加分评价方式，调动学生积极性。结合导学案，从填字游戏的导入入手，在趣味中学习中复习了英语单词，也为导入新知奠定了基础，课程设计紧贴英语新课程标准与英语核心素养的要求。
陈老师设计的填字游戏新颖有趣，锻炼了学生的思维，也充分调动了学生的积极性。另外，课堂教学体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念。充分发挥小组合作，鼓励学生积极回答问题，学生调动的较好，课堂氛围较活跃。
陈丹老师与广宁一中的老师同课异构了《Unit2Howoftendoyouexercise?》一课。本节课的话题是健康的生活方式和呼吁运动、养成好习惯。陈老师的课堂设计合理，教学步骤从简到难，从基础到拓展延伸，一步一步引导学生，并通过小组加分评价方式，调动学生积极性。导学案列出重难点和学习目标，教师语言引导，层层深入，紧贴英语新课程标准与英语核心素养。
陈老师对教材做了深层研究，对目标内容，教学重难点把握恰当。设计的活动合理，能达到读写目标而且对学生的引导有耐心，有技巧，调动了学生，带动了课堂。
苏丽波老师的《Unit2Ithinkmooncakesaredelicious》一课针对九年级学生应试，文本为阅读，课型为读写综合。苏老师设计了较多的阅读理解活动，通过小组加分评价方式，调动学生积极性。结合导学案，列出重难点和学习目标，教师语言引导，故事脉络梳理，层层深入，紧贴英语新课程标准与英语核心素养的要求。
苏老师对文章加深理解，深挖中秋节背后传统文化，人文情怀，讲好中国传统故事。同时，课堂教学体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念，充分发挥小组合作，鼓励学生积极回答问题，展现风采。
物理学科
谭鉴源老师的《我们是怎样听见声音》课堂设计合理，从自主学习到实验设计、现象归纳、评价反馈，环节相扣，知识点衔接自然、紧密。本节课教学的着力点在于提升学生学习兴趣。课堂伊始，谭老师组织学生设计方案：如何让微小的振动变得明显。通过交流、引导，学生感受到物理的魅力，很好地达到了设计意图。
通过有效的小组合作和精心准备的教学环节，谭老师把课堂主体交还给学生。学生的求学、对新知识的好奇心被激发出来，在整一节课都能保持着良好的精神状态。
陈镇华主任在广宁第一中学上了九年级物理《认识内能》一课。在教学设计上，陈主任注重落实大单元教学意识，做到承上启下，帮助学生构建知识体系，授课过程条理清晰。在新课内容的学习过程中，注意物理知识与学生的生活实践相结合，用实验、微课等多种方法使抽象的物理知识直观化；讲练结合，题目设计有梯度。在教学组织形式上，注重学生体验，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作学习充分调动的学习积极性。
化学学科
陈松涛老师与广宁一中的老师同课异构了《构成物质的微粒一分子》一课。陈老师的课堂以问题为导向，设置了三个问题作为本节课的学习任务。通过生活现象及实验一步步把抽象的分子概念、分子性质引出，并利用通俗易懂的例子引导学生如何感受、理解、突破这一难点。陈老师课堂语言幽默、夸张，充分调动学生的注意力，利用实验提升学生在课堂的参与度，达到良好的互动效果。
道德与法治学科
李思滢老师与广宁一中的老师同课异构了《网络改变世界》一课。整节课李老师坚持“以生为本、素养为本”理念，充分彰显思政课的育人本质，在传授经学生知识的同时注重对学生价值观的积极引导，促进学生综合素养的逐步发展。设计环环相扣，层层递进。课程符合三贴近原则，通过导、讲、启、推、评，让学生从网络利弊中悟出要合理使用网络，做网络的主人，使整个课堂成为向学生传递“正能量”的主阵地。教学效果明显，达成度高。在李老师的课堂上，能感受到学生们渴望学习新知的热情。
霍敏捷老师与广宁一中的老师同课异构了《走向共同富裕》一课。霍老师的课堂时政材料新颖，充分体现了道法的特点，大胆处理教材，思路清晰，重难点突出。并且注重学法指导，答题技巧指导，体现初三特点。霍老师以生为本，课堂中老师能关注学生，对学生的表现有评价，初步体现了教学评一体化。能够引用老师家乡顺德新闻，才用广宁本地材料编题，让学生更有亲切感和拉近与学生的距离。课堂以学生为主体，落实“自主，合作，探究”的课堂模式。
历史学科
陈巧能老师与广宁一中的老师同课异构了《动荡的春秋时期》一课。陈老师重视落实历史核心素养，培养学生学习能力。注重知识的迁移，对知识点的上挖下拓。教学设计各环节设计紧凑，思路清晰，重难点突出。课堂以学生为主导，落实“纯·真课堂”的教学模式，开展小组合作教学，指令明确，学生参与度较高，课堂氛围比较活跃。
杨枫婷老师与广宁一中的老师同课异构了《洋务运动与边疆危机》一课。教学环节构思精巧，环环相扣，各个环节衔接自然，能很好完成教学目标。杨老师讲课充满激情，能够运用倒计时等多种教学手段，同时与学生多次互动，做到以学生为主体。杨老师重视落实历史核心素养，运用较多史料培养学生学习能力。虽然本课内容容量大，但杨老师能够对内容进行巧妙整合，给人眼前一亮的感觉。
韩国瑞老师与广宁一中的老师同课异构了《基督教的兴起和法兰克王国》一课。韩老师这节课注重知识的前后联系，对知识点上挖下拓；各环节设计紧凑，思路清晰，重难点突出，做到以学生为本，课堂中关注学生，注重课堂落实知识点，对学生有评价，有鼓励，而且落实了历史学科核心素养，注重对学生思维能力的培养。
本次送教活动圆满成功，四基中学的老师用自己过硬的专业技能和严谨的态度赢得了广宁县领导和听课老师们的一致好评。同时，本次送教活动为参与活动的教师们提供了交流、学习、交流的机会，我们相信，在相互交流研讨中，四基中学教学教研之花定能灿烂绽放！
（文：黄飞燕、杨枫婷图：四基中学宣传组
