前言
为贯彻落实新课标精神，引导教师加强对统编小学语文教材“快乐读书吧”的教学和评价改革的研究，准确把握教材的编写意图和评价功能，提高小学整本书阅读教学的有效性。3月30日，顺德区教育发展中心在玉成小学举办
“基于教学评一致性的小学语文整本书阅读研讨活动”，全区各校语文骨干教师参加。本次活动聚焦小学整本书阅读“教什么”“如何教”“教到什么程度”进行深入研讨，既有现场课例，还有针对不同类别书籍的微专题讲座。
领导致辞
区教育发展中心郑主任致辞
顺德区教育发展中心郑锦松副主任为本次活动致辞。他高度肯定了本次活动的意义，称活动
整合了目标、内容、教学和评价的内在逻辑关联，
既是对过去顺德小语整本书阅读研究成果的总结，也是对新时代、新梦想、新阅读的开启，很好地落实了国家在阅读方面的政策精神。为此，郑主任寄语全区语文教师：1.坚持读书要服务于全面育人；2.要注重激发读书兴趣；3.积极融入全民阅读；4.持续推进读书常态化开展。郑主任的讲话
为整本书阅读指明了方向
。
课例展示环节
玉成小学欧阳老师执教课例
课例展示环节，顺德区玉成小学欧阳丽云老师执教《灰尘的旅行》整本书阅读推进课。上课伊始，欧阳老师通过“你问我答”擂台赛的方式，不仅让学生学会提出有价值的问题，也反馈了学生的阅读掌握情况。接着，欧阳老师现场呈现了学生阅读的前期统计情况，多种图表罗列了清晰的统计结果，使得课堂的关注点更为明确——科普读物重在普及科学知识。
针对学
生在阅读过程中遇到的难以理解的科技术语，欧阳老师分享了三个锦囊——有效查找科学资源，让学生查找资料有路径可循；
分清书中虚构真实
，渗透阅读方法引导学生辨析书本内容中的真实信息；
巧妙借助特别词句，导学渗透阅读方法，助学与自学相结合引导学生找准科学信息。
“趣”与“实”融汇的课堂，让科普读物不再是学生难以攻破的
关卡
，而变得具有令人渴望迎难而上的独特美感。
微讲座环节
六个专题微讲座进行分享
1.
《
走近中国古典名著——五下“古典名著”整本书阅读有效性思考与实践》
佛山市名师工作室主持人、
容桂海尾小学陈翠校长以“走近古典名著”为主题开展“古典名著”整本书阅读微讲座分享，她向老师们剖析了整本书阅读现状，提醒老师们要和学生一起共读书目，切勿以“背”、“练”、“演”代替学生的阅读，并提出教学实践方法，以《西游记》作为读本解读分析其中文本价值、圆形叙事、魔幻元素和故事关联，通过任务布置促进导读课、推进课和交流课的展开，多种评价齐头并进实现教学评一致性。
2.五个专题讲座分享
顺德桂畔小学杜立红老师为大家带来《基于教学评一致性开展“神话故事类”整本书阅读》微讲座。杜老师从“神话故事类”整本书阅读评价命题分析与整本书阅读思考与实践两方面为在座的教师提供了整本书阅读教学的方向，介绍了自己在开展“神话故事类”整本书阅读教学过程中的三种常见课型的做法，分享了循文体激趣、循策略得法、循课程赋能的三个教学模式让学生读进去、读深刻、读出来。
顺德本真未来学校蓝意敏老师在《激情为先，发展能力——“科普类”整本书阅读有效性思考与实践》微讲座中深入浅出地述说了“科普类”整本书阅读的密钥。她分享“科普类”整本书阅读的重点在“喜欢读，能读懂”，难点在“有兴趣地持续阅读”。
勒流勒北小学黄艳芬老师基于教学评一致性开展了《逆向设计明目标，学评结合提实效——“民间故事”整本书阅读》微讲座。她分享了自己开展“民间故事”整本书阅读的教学架构，设计了“做民间故事传承人”的主任务，导读课“故事的阅读者”激发学生阅读兴趣，分享阅读方法；推进课“特点的发现者”运用、深化阅读策略；最后通过分享课“故事的传承者”进行学生阅读的展示、交流与评价。为全体老师的开展“民间故事类”整本书阅读教学提供切实有效的指导。
均安镇中心小学欧阳妙诗老师基于教学评一致性开展了《“儿童成长小说”整本书阅读实效性思考与实践》微讲座。她从2022年版语文课标出发，强调整本书阅读要关注学生阅读的全过程。她以《童年》为例，进行读本解读，提出要有课程意识和课型意识，要创设真实、可感的阅读情境，还原自然、本真的阅读状态，营造良好的整本书阅读生态，打造终身阅读者。
顺德云路小学彭建丽老师以《聚焦高阶思维，践行“教学评一致性”》为题开展六下“世界文学名著”整本书阅读。新课标明确提出，要让孩子们少刷题，多读书，这样才能提升学生的语文素养。基于此，彭老师提出了教学实践方法：一、深入解读读本，确定阅读目标；二、树立课标意识，落实阅读规划；三、树立课型意识，创建整本书阅读课型范式；四、树立评价意识，建构指向核心素养的整本书阅读评价体系。
领导发言
大良街道教育教学研究室薛主任发言
大良街道教育教学研究室薛丽琼副主任以“务实、充实、高效”高度评价了对本次活动。她指出，本次活动
以整本书阅读为动力，以任务驱动学习，将评价植入于学习活动中，监测教与学的全过程，做到以评助教、以评助学。
老师们齐聚一堂，共研共思，收获满满，核心素养落在教学实践中，成为课堂和课程探索的主要方向，这是教学评一体化影响下整本书阅读的一个具有实操性、实践性的路径。
区教育发展中心教研员林老师总结
顺德区教育发展中心小学语文教研员林雪玲老师引用了四句名言对本次活动进行总结。引用《颜氏家训》中的“求学之道，博专兼顾”，指出阅读既要“博”，也要“专”，既要考虑到阅读的兴趣，也要考虑到专业的兼顾；引用孔子的话“学而不思则罔，思而不学则殆”，指出了在阅读中思考的重要性，在读书的过程中不仅要有自己的想法，也要把想法与实践结合，思考与实践并重；引用《论语》中的“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”，将阅读的目标与方法的关系类比于“文”与“质”的关系，指出目标与方法要协调发展，要根据学生不同学段、不同发展方向，设置不同的阅读目标及方法，帮助学生达到“文质彬彬”；引用韩愈的话“读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行”，勉励在场的老师们，整本书阅读的探究是无止境的，要不断学习最新的理念，结合当下的实际，不断地优化、完善。
一方天地一席谈，一半书香一半春。本次活动有助于在全区
营造良好的阅读生态，培养学生良好的阅读兴趣与阅读习惯，提高学生的阅读能力。
愿顺德小语人能以阅读点亮生命，把阅读进行到底，让阅读成为一种习惯！
END
文图|顺德小语
编辑、修改|罗铭涛
审核|陈翠名师工作室
